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人体解剖学人体的解剖学和基本的正常功能,并考虑到发育, 遗传学, 免疫学, 内分泌学, 以及相关的分子, 细胞, 还有生态概念, 并强调科学原理和实验方法. 学生设计、执行、分析和报告小型研究项目. 实验室工作需要解剖. 每周三节两小时的课堂实验课. (4U)每年提供.
考虑到分子和细胞生物学的动物王国概览, 遗传学, 结构与功能, 生态, 进化, 以及无脊椎动物和脊椎动物的行为. 本课程强调科学原理和实验方法. 学生设计、执行、分析和报告小型研究项目. 实验室工作需要解剖. 每周三节两小时的课堂实验课. (4U)每年提供.
强调适应环境的植物的结构和功能. 这门课程的重点是生态学, 进化, 繁殖, 生理学, 细胞与分子生物学, 以及开花植物的遗传学. 本课程强调科学原理和实验方法. 学生设计、执行、分析和报告小型研究项目. 每周三节两小时的课堂实验课. (4U)每年提供.
通过它们的进化关系来探索淡水和海洋生物, 生态, 结构与功能, 和行为. 学生将学习所有类型的水生生态系统,并参与水生生物学的当代问题, 包括人类的影响如何随着时间的推移改变了水生生态系统. 本课程强调科学原理和实验方法. 学生设计、执行、分析和报告小型研究项目. 实验室工作需要解剖. 每周三节两小时的课堂实验课. 每两年提供一次. (4U)
分子和细胞生物学, 遗传学, 结构与功能, 生态, 生物体的进化, 强调科学原理和实验方法. 学生设计、执行、分析和报告小型研究项目. 实验室工作可能需要解剖. 每周三节两小时的课堂实验课. (4U)偶尔提供.
通过检查结构来探索和应用生物学概念, 遗传学, 生理学, 以及微生物的培养,重点是细菌和病毒. 本课程强调疾病和环境背景下的科学原理和实验方法. 学生设计、执行、分析和报告小型研究项目. 每周三节两小时的课堂实验课. (4U)每年提供.
生命的历史,从起源到现在. 保存, 分布, 鉴定无脊椎动物化石以及精选的脊椎动物和植物化石. 从地质年代的角度来评价相互竞争的进化论. 化石被研究为适应不断变化的环境和生物群落的一部分的曾经活的有机体. 讲座、讨论、实验和实地研究. 一个周末实地考察. (也被列为地质学210.)提供隔年. 前提条件:地质学100,105,或110或人类学120或1课程在生物学.
探索微生物、环境和疾病之间的关系. 遗传学和进化的一般原理, 还有历史和政治因素, 是为了解释新疾病的出现而检查的吗. 实验室经验包括基本微生物学,数据分析,模拟和调查研究. 学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目. 每周三节两小时的课堂实验课. (4U)每年提供. 先决条件:一门大学水平的生物课程.
对地球上生物进化历史的探索. 进化论的历史和哲学, 微进化的遗传基础, 当代物种形成假说, 系统发育系统学是主要的课程材料. 学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目. 每周三节两小时的讲授-实验课或三节讲授-讨论课和一节实验课. 可能需要偶尔的星期六实地考察. (4U)偶尔提供. 前提条件:下列课程之一:一门大学水平的生物课程, 人类学120, 324, 210年地质, 或者导师的同意.
全面分析细胞结构和功能以及调节细胞生理的分子机制, 重点研究真核细胞生物学. 主题包括:细胞和细胞器的起源和进化, 结构, 合成, 以及生物分子的调控, 膜结构与运输, 细胞骨架, 细胞外基质和细胞粘附, 细胞活性, 细胞信号传导, 细胞分裂和细胞周期调控, 癌症和细胞应激, 老化, 和死亡. 学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目. 每周三节两小时的课堂-实验课或三节一小时的课堂-讨论课和一节实验课. (4U)每年提供. 前提条件:一个大学水平的生物课程或同意的讲师.
统计学方法在解决生物学问题中的应用. 实验设计, 抽样方法, 并介绍了采用参数和非参数方法对数据进行统计分析. 计算机支持的统计软件包用于实验室练习. 学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目. 每周三节两小时的课堂实验课. 每学期提供. 前提条件:一门大学水平的生物课程和至少大二的成绩, 或者导师的同意.
通过比较脊椎动物之间的相似性和差异性,在进化背景下通过功能分析评估的人体解剖学研究. 还强调了人类发展的解剖学. 实验室工作需要解剖. 偶尔也会提供. 前提条件:必须修一门大学水平的生物课程和一门化学课程, 统计学课程是最好的, 或者导师的同意.
生理学概念的研究, 比如结构-功能关系和体内平衡, 在人体中. 本课程的主要重点是人体生理系统在正常和患病状态下的调节, 采用动物模型进行对比分析. 学生需要准备口头和书面报告, 以及进行和展示一个小组研究项目. 实验室工作需要解剖. 每年提供. 先决条件:生物学247, 化学117, 还有至少一门大学水平的生物课程, 或者导师的同意.
分子生物学,生物能量学,和细胞过程的调节. 碳水化合物、脂类、氨基酸和核酸的代谢. 实验室实验研究代谢和电子传递利用技术制备和纯化酶, 碳水化合物, 和脂质. 每周三节课和一节实验课. (也被列为化学260.)每年春天提供. 前提条件:化学230和任何大学水平的生物课程或化学235.
主题各不相同. 旨在追求生物学的主题. 如果主题不同,可以重复学分吗. 偶尔也会提供. 先决条件:为每个产品单独建立.
孟德尔的研究, 人口, 定量, 和分子遗传学用解决问题的方法. 学生小组设计、执行、分析和报告一个研究项目. 每周三节讲座讨论课和一节实验课. 每年秋天提供. 前提条件:一个大学水平的生物课程和生物247(同时入学允许)或讲师的同意.
在基本化学水平上, 细胞如何维持并从DNA中提取信息来构建和利用蛋白质? 相当重视生物信息存储和处理的化学基础, 蛋白质的结构和功能, 酶催化理论, 以及酶动力学的定量分析. 每周三节课和一节实验课. (CP)(也被列为化学300.)每年秋天提供. 先决条件:化学220,235和任何大学水平的生物课程或化学240.
从分子到系统的神经系统的结构/功能分析. 本课程将探讨细胞神经科学, 神经解剖学, 神经生理学, 神经传递, 以及感觉和运动系统的组织来理解神经系统内的信息整合. 实验练习可能包括解剖学, 神经传导的生理测量, 细胞生物学技术, 解剖, 用老鼠做实验. 学生通过小组合作进行和展示一个研究项目来提高他们对神经科学特定主题的理解. (CP)偶尔提供. 先决条件:生物247或其他统计课程, 化学117, 以及至少一门以下课程:生物学237, 256, 257, 260, 289, 300, 345, 化学260, 300, 或者导师的同意.
分子生物学是生物化学和遗传学的交叉学科, 研究基因是如何储存和代代相传的,以及基因是如何影响个体细胞和整个生物体的生理特征的. 主要主题可能包括:转录, 翻译, 复制和修复, 基因的分子组织, 基因与蛋白质结构, 分子生物技术. 本课程将著重于现代分子生物学的实验设计. (CP)偶尔提供. 前提条件:初级或高级地位和生物289,或导师的同意.
分子的研究, 生理, 以及与生产相关的细菌和古细菌微生物的生态机制, 保存, 以及食物的变质. 主题可能包括:食源性疾病, 食物保存的原则, 食物变质, 以及由微生物产生的食物. 学生将学习微生物分离的方法, 培养, 在实验室里进行鉴定,并使用这些方法来分析厨房里做的食物. (CP)偶尔提供. 前提条件:三门大学水平的生物课程.
本课程探讨抗生素的化学成分, 包括它们的化学结构, 抗生素作用机制, 细菌耐药机制, 药物发现方法, 管理和政策. 学生对科学文献进行批判性阅读和讨论. 在本课程的实验部分, 学生从土壤中发现并鉴定产生抗生素的细菌. 技术包括无菌微生物工作, PCR与生物信息学入门(BLAST, 和antiSMASH), 化学萃取, 生化分析. 学生在一个学期的研究项目中进行实验设计,并通过准备和展示关于他们研究项目的海报来交流他们的发现. (CP)(也被列为化学360.)每隔一年春天提供一次. 前提条件:一门200级的生物课程, 化学230, 以及初级或高级职位, 或者导师的同意.
这门高级生物学课程是生态毒理学领域的入门课程. 就像它的名字, 生态毒理学领域是生物学分支学科的综合, 重点是环境化学物质如何影响生态系统内的生物体. 主题包括污染物的来源、运输、命运、积累和毒性. 学生还将讨论不同生物组织(从分子到生态系统)的毒性测试和效应分析。. 整个学期, 学生阅读和讨论各种已发表的生态毒理学文献, 以及参与实践活动,强调科学的过程和技术. (CP)先决条件:初级或高级职位, 247年生物学, 另外两门大学水平的生物课程, 还有一门大学水平的化学课程, 或者导师的同意.
有机体之间的相互作用以及有机体与无生命环境之间的相互作用. 生态学家通过研究这些相互作用来了解不同生态系统中生物丰度和分布的模式. 在本课程中, 学生们在人群中研究这些相互作用, 社区, 生态系统, 以及贯穿教室的景观层次, 场, 以及实验室活动. 关于可持续性的当代问题, 生物多样性, 全球变化将在每一个层次上使用定量方法进行研究. 学生设计,执行,分析和报告一个主要的研究项目. 每周三节讲座讨论课和一节实验课. (CP)每两年提供一次. 前提条件:初级或高级职位, 2门大学水平的生物学课程和一门统计学课程(生物学), 数学106, 人类学240, 162年心理学, 社会学205), 或者导师的同意.
主题各不相同. 旨在追求生物学的高级主题. 如果主题不同,可以重复学分吗. (CP)偶尔提供. 先决条件:为每个产品单独建立.
在教师的指导下进行个人学习. Prerequisite: sophomore standing; consent of faculty supervisor and chair of biology department.
由一名学生在一名教员的监督下进行的研究项目. Prerequisite: sophomore standing; consent of faculty supervisor and chair of biology department.
与教师一起进行课堂和实验室教学. 分级学分/无学分. Prerequisite: sophomore standing; consent of faculty supervisor and chair of biology department.
课程,实验室和课程开发项目与教师. Prerequisite: sophomore standing; consent of faculty supervisor and chair of biology department.
有机会确认学生作为助教的永久成绩单经验, 在制备或设计实验室材料时, 或者做研究助理. Prerequisite: consent of faculty supervisor; consent of faculty supervisor and chair of biology department.